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Literatura Para Niños: Una Forma Natural De Aprender A Leer

7847 words - 31 pages

Educereversión impresa ISSN 1316-4910Educere v.12 n.43 Meridad dic. 2008 Literatura para niños: una forma natural de aprender a leerEscalante de Urrecheaga , Dilia * y Caldera, Reina **Universidad de Los Andes, ULA. Núcleo Rafael Rangel Trujillo - Venezueladiliaesc@hotmail.com / reinacaldera@latinmail.comResumenEl propósito del artículo es destacar la importancia de la literatura infantil para motivar e involucrar a los niños con la lectura a fin de despertar la creatividad y el desarrollo de la imaginación. Para ello, se plantean tres aspectos fundamentales: 1) Funciones de la literatura infantil; 2) Papel del docente como promotor de la literatura infantil; y 3) Estrategias que favorecen el aprendizaje natural de la lectura, relacionadas con la literatura para niños. El análisis se fundamenta en el enfoque constructivista del aprendizaje del lenguaje. Se concluye con la mención de algunas consideraciones teórico-prácticas para mejorar el trabajo de la literatura infantil en el aula.Palabras clave: literatura infantil, lectura, enseñanza, aprendizaje, estrategiasChildren's literature: a natural way of learning how to readAbstractThe aim of this article is to highlight the importance of literature for children to motivate and involve them in reading in order to awaken creativity and the development of imagination. For this, three fundamental aspects are stated: 1) Children's literature functions; 2) The role of the teacher as promoter of children's literature; and 3) Strategies that favor the learning how to read naturally, related with children's literature. The analysis is founded in the constructivist approach of learning the language. It is concluded by mentioning some theoretical-practical considerations to improve the job of children's literature in the classroom.Key words: children's literature, reading, teaching, learning, strategiesFecha de recepción: 18 de noviembre de 2006 Fecha de revisión: 6 de junio de 2007 Fecha de aceptación: 18 de enero de 2008El contacto con libros para niños se puede presentar desde antes de nacer o desde la cuna, cuando se coloca en las manos del niño su primer libro o cuando escucha las rimas y nanas que por generaciones cantaron madres y abuelas. Cómo olvidar: Arroz con leche, El chorrito, Los pollitos, La muñeca vestida de azul, Duérmete mi niño, Mambrú, El Barquito…, El juego de cosquillas (Pom Pom la viejita en un rincón comiéndose un papelón, chorrito, chorrito, chorrón). Estos eventos llenos de melodía, vocabulario e imágenes van constituyendo el lenguaje que le permite al niño entender el mundo y el lugar que él ocupa. Tal es el caso de Rubén quien, al año, ante la lectura del cuento Juguemos en el bosque, reaccionaba con risas de agrado al escuchar la voz "grave" del...

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“Como la televisión Afecta a los Niños”

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Heroínas Mexicanas Essay

968 words - 4 pages azul.” Dolores Jiménez y Muro, quien fue una revolucionaria que contribuyo a la historia de México, es de las mujeres Mexicanas que no les dan el crédito que merecen. Dolores creció en un ambiente liberal, en donde ella pudo aprender leer, escribir y enseñar sin ningún problema. Ella fue la que reunió y le dio forma al Plan de Tacubaya, el cual cambió radicalmente el gobierno de México. Dolores creció en un ambiente liberal para convertirse en

La Hsitoria de la Politica en los Comunismo

1618 words - 7 pages Ingeniería y en un postgrado sobre relatividad y mecánica cuántica en la Universidad de La Plata. Después de tres años abandonó la ciencia para siempre para dedicarse de lleno a la literatura y la pintura. No había sido una parte del general Secretario de la Federación Juvenil Comunista y había recibido la oportunidad de ir a Europa, París puede no haber sido una opción. La duda de Sábato en el comunismo y el régimen de Stalin tenían un impacto

El honor en el Buscon (novela picaresca)

6203 words - 25 pages , quiere ir a la escuela para "aprender virtud resueltamente, y ir con [sus] buenos pensamientos adelante" (p.70). En suma dos aspectos resumen bien el deseo de Pablos: no parecerse a sus padres, evitando su indignidad, y adquirir virtud señoril.En el segundo capítulo, el intento de Pablos parece ocurrir de la mejor forma y como lo desea. En efecto, al ir a la escuela, Pablos es bien recibido por el maestro, al que intenta darle una

titulo de investigacion

1451 words - 6 pages ;ginas en las que aparecen. Para crear un índice, se marcan las entradas de índice especificando el nombre de la entrada principal y de la referencia cruzada en el documento y, a continuación, se genera el índice.¿Cuáles aspectos se consideran en la introducción? La introducción debe presentar de forma clara y muy resumidamente, una visión general de lo que se trata el estudio.&iquest

Safari A La Estrategia

7705 words - 31 pages previsible.La organización en cuestión debe estar preparada para manejarse con una estrategia centralizada.La escuela del planeamientoLa estrategia como proceso formal.La estrategia sería guiada por un grupo de planificadores con acceso directo al CEO. Sobre la base de algunas premisas de la paralela escuela del diseño, esta escuela no aportó demasiado cualitativamente, aunque la literatura publicada sobre el tema

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819 words - 4 pages pasos que los padres pueden tomar para evitarlas: pueden limitar el tiempo de ver la televisión en la que se enseñe a los niños a no depender de ella, como son sólo una fuente de entretenimiento. Los padres deben limitar a 1-2 horas al día y enseñarles a pasar tiempo hablando, jugando o en alguna otra actividad fisica. Para concluir la televisión es algo maravilloso, que todo mundo tiene el derecho a disfrutar, pero nunca se debe tomar en exceso, ya que puede llegar a muchos problemas en el futuro o presente. Así que hay que ver tele en familia, no dejar a los niños mucho tiempo solo con ella y disfrutarla por lo que es.

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8917 words - 36 pages leer la literatura escrita en la lengua extranjera y escribir la lengua extranjera con precisión. Había muy poca oportunidad de practicar el idioma en forma oral por medio de actividades de escucha o habla, no había práctica ocasional sólo lectura en voz alta.2.3.3. A ESTRUCTURA DE LA BASE DE METODOLOGÍAAnalizando el sistema gramatical de una lengua se basa en técnicas de deducción: las

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